Doktorierende

Urs Hauser

Urs Hauser erwarb 1997 den Master in Mathematik und das Diplom für das höhere Lehramt für Mathematik an der Universität Zürich. Nach einer langjährigen Unterrichtstätigkeit am Gymnasium ist er als wissenschaftlicher Mitarbeiter und Dozent am Ausbildungs- und Beratungszentrum für Informatikunterricht (ABZ) der ETH Zürich und in Weiterbildungsstudiengängen für Informatik der PH Luzern tätig.

In seinem Dissertationsprojekt erforscht er die Entwicklung und den Transfer von Problemlösefähigkeiten durch Robotik- und Programmierunterricht ab dem 9. Schuljahr mit dem Fokus auf algorithmisches Denken und komplexe Probleme.

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externe SeiteBarbara Hohl-Krähenbühlcall_made

Barbara Hohl-Krähenbühl erwarb 1998 ihr Lehrdiplom als Primarschullehrerin an der Höheren Pädagogischen Lehranstalt (HPL) in Zofingen (heute FHNW Brugg-Windisch) und unterrichtete mehrere Jahre Primarschulklassen. 2012 erlangte sie an der Universität Zürich das Lizentiat (lic.phil/MA) in Pädagogik, Betriebswirtschaftslehre und Publizistikwissenschaft. Seit 2013 ist sie Dozentin an der Pädagogischen Hochschule in Zug und bildet angehende Primarlehrpersonen in «Fachdidaktik Mathematik» aus.

In ihrem Dissertationsprojekt führt sie interdisziplinäre Fragestellungen und Vorgehensweisen der Lehr-Lern-Psychologie, Pädagogik und der Fachdidaktik Mathematik zusammen und untersucht in einer Interventionsstudie das Lernen des Einmaleins bei Primarschulkindern.

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Mojgan Hosseinzadeh

Mojgan Hosseinzadeh studierte Mathematik an der ETH Zürich und promoviert seit Januar 2023 an der ETH. Sie fokussiert sich auf die adaptive Strategienutzung beim Lösen von mathematischen Problemen.

Neben dem Doktorat ist sie im Lehrdiplom Mathematik für Maturitätsschulen an der ETH eingeschrieben.

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Kristina Jazuk

Kristina Jazuk studierte Psychologie in Heidelberg und Wien. Ihren Master of Science in Psychologie erhielt sie von der Universität Heidelberg (2013), mit dem Schwerpunkt Organizational Behavior and Adaptive Cognition.

Kristinas Forschungsarbeit ist eingebettet in die interdisziplinären Projekte im Future Cities Laboratory des Singapore-ETH-Centre. Ihre Forschung befasst sich mit Entscheidungsfindungen während der Navigation in grossen, öffentlichen Gebäuden, zu horizontalen und vertikalen Wegfindungs-Herausforderungen. Ihre Arbeit beinhaltet die Untersuchung der soziale Dichte und Crowding, sowie des emotionalen Empfindens und der kognitiven Bewertung der realen Umwelten. Ihre Expertise umfasst Fragen zu Usability, Human-Oriented Design, Stress und Wellbeing.

Ihre Forschungsgebiete sind wayfinding and navigation, decision making, emotional perception, cognitive psychology, social psychology und UX design research.

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externe SeiteRachel Schwagercall_made

Rachel Schwager studierte Biologie an der ETH Zürich und erlangte 2015 den Master of Science ETH. Zur Zeit arbeitet sie an ihrem Dissertationsprojekt (eine Kollaboration zwischen der ETH und dem Institut für Forschung und Entwicklung der Pädagogische Hochschule Schwyz, PHSZ), welches sich mit der Evolutionstheorie, insbesondere dem Konzept der Anpassung durch natürliche Selektion, im Kindergarten- und Primarschulunterricht beschäftigt. Zusätzlich zu ihrer Dissertation studiert sie derzeit für ihr Lehrdiplom für Maturitätsschulen im Fach Biologie.

Giovanni Serafini

Giovanni Serafini hat Informatik an der ETH Zürich studiert. Nach seinem Abschuss (MSc, 1999) verbrachte er zunächst vier Jahre in der Informatikindustrie, um dann ab 2003 an einer Fachhochschule den Aufbau und die Leitung eines neuen Informatikstudiengangs zu unterstützen. Im Jahr 2006 erwarb er das Höhere Lehramt für Informatik an der ETH Zürich. Seit 15 Jahren ist er Fachdidaktiker für Informatik und Dozent am Ausbildungs- und Beratungszentrums für Informatikunterricht der ETH Zürich. Er ist Mitglied des Programmkomitees der «International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evolution and Perspectives» (ISSEP) und ist im Advisory Board des Journals «Informatics in Education».

Seine Forschungsinteressen liegen im Bereich des allgemeinbildenden Informatikunterrichts mit besonderem Fokus auf Transfereffekte zwischen Problemlösungskompetenz in der Informatik und in der Mathematik.